Plan (Relación matemática)

PLAN POR COMPETENCIAS gusto

UNIDAD I DE MATEMÁTICA I C.T.

Tema: Relación matemática

SUB-NÚCLEOS TEMÁTICOS

CONCEPTUAL	PROCEDIMENTAL	ACTITUDINAL
Define relación matemática Identifica  elementos que caracterizan a una relación matemática (variable dependiente e independiente,  dominio y rango) y tipo de relación.	Escribe el  dominio  de una relación, utilizando  la simbología de intervalo,  a partir de una  gráfica.  Escribe el  rango  de una relación, utilizando  la simbología de intervalo,  a partir de una  gráfica. Utiliza criterio de la recta vertical para identificar tipo de relación. Realiza análisis a una ecuación matemática (relación) para interpretar el dominio, y escribirlo en forma de intervalo. Representa gráficamente una  relación matemática. Realiza análisis a la representación  gráfica anterior para interpretar el rango y escribirlo en forma de intervalo. Posteriormente analiza y representa  el rango, usando simbología adecuada. Identifica tipo de relación.	Muestra interés por participar en la construcción de conceptos. Valora la utilidad de expresar el comportamiento de los fenómenos y procesos mediante relaciones matemáticas Valora  la ventaja de representar gráficamente  hechos o fenómenos que se modelan a través de una ecuación matemática que describe la relación entre dos variables.
El Docente, luego de crear un ambiente cordial de bienvenida a los nuevos estudiantes, estimulará la participación mediante una lluvia de ideas, con el fin de explorar conocimientos previos  y  construir el concepto de relación matemática. El Docente ofrecerá explicación, mediante  exposición (audiovisual, si es posible)  de los elementos que caracterizan una relación (variables, dominio, rango),importancia,  tipos y las forma de representar las relaciones. También expresará el uso de la recta vertical, como regla o criterio que permite identificar el tipo de relación. El docente entregará un material impreso donde mostrará la gráfica correspondiente a una relación matemática  e invitará a los participantes a identificar  los elementos que la caracterizan y el  tipo de relación, mediante la técnica de la pregunta. El Docente explicará,  a través de un ejemplo, el procedimiento que utilizará el participante para: análisis del dominio, construcción de la  gráfica y determinación del rango a través de la gráfica construida, utilizando la pizarra. Los participantes brindan ideas al Docente para la construcción del concepto de relación matemática. El participante, en atención al concepto creado, procederá a construir  su propio concepto. Los participantes escribirán, con notación de intervalo,  el dominio de una relación dada por el Docente, en un material impreso. Los participantes escribirán, con notación de intervalo,  el rango, de una relación dada por el Docente, en un material impreso. Los participantes aplicarán criterio de la recta vertical, para determinar el tipo de relación matemática dada por el Docente, en un material impreso. El Docente verificará los conocimientos adquiridos realizando preguntas dirigidas a los participantes.